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【部门、系部自我诊改报告】教务处(2016-2017学年)
发布日期:2018-10-15 撰稿:

内部质量保证体系自我诊改报告

20162017学年)

部门名称:教务处

一、自我诊改工作概述

根据《长白山职院内部质量保证体系诊断与改进实施方案》要求,教务处按诊改工作要求召开会议,认真领会文件精神,积极开展工作,主要诊改工作如下:

(一)确定诊断项目

1.教学管理制度及管理文件的执行情况。

2.调整专业设置,根据国家、省市文件要求,结合白山区域职业岗位需求,修订各人才培养方案。

3.《课堂教学模式改革实施方案》中典型课例开展情况。

(二)剖析存在问题

1. 教学管理制度机制不够完善,各岗位职责不清晰,责任不够明确。

2. 针对现阶段白山区域内专业需求和职业岗位特点,专业人才培养方案学制及课程设置需要进一步优化调整。

3.课堂教学中信息化应用手段不充分。

(三)执行改进措施

1.结合教学运行和管理需求召开专门会议,进一步修订、补充和完善我院教学规章制度和管理文件,建立了健全由教务处组织制定规则,各系部具体实施,院内各职能部门相互协调配合的教学管理体系。

2.对拟招生专业的市场需求现状及前景进行了调研分析,新增汽车检测与维修技术专业,依据招生情况,撤销市场营销专业。

召开专业建设指导委员会会议,行业企业专家听取教学工作汇报,全面修订中高职人才培养方案。

2017级起,各专业(不包含护理)学制由“2+1”改为“2.5+0.5”。

制定了《关于修订中职专业教学计划的原则意见》,重新修订中职各专业教学计划。

3.强化教师结合校园网络实际进行手机APP和网络平台的教学应用,任课教师PPT课程说课二百余人次;组织15名教师进行“课堂教学模式改革典型课例评选活动”,以点带面,整体推进课堂教学模式改革;举办信息化教学示范课活动,6位老师的新理念、新模式、新技术、新方法、新创意,体现了以学生为主体、以教师为主导的信息化课堂教学新思路,达到了利用信息化实现高效课堂的教学效果,听课达215人次。

二、自评报告

诊断项目

诊断要素

自我诊断意见

改进措施

改进效果

1 体系总体构架

1.1质量保证理念

质量目标定位明确说,根据内部质量保证体系明确目标任务。

严格诊改工作要求确定目标,落实标准保证发展目标、人才培养目标一致。

效果良好,持续进行

1.2组织构架

岗位职责有分工责任不清晰

修订岗位职责,进一步明确岗位工作标准。

强化责任意识,以工作标准为依据,提高了工作效率。

1.3制度构架

教学管理制度机制不够完善

修订、补充教学计划、教学设计方案课堂评价基本原则等制度及管理文件。

完善的制度和管理文件使各项教育教学活动有章可循,进一步规范了教学运行。

1.4信息系统




2 专业质量保证

2.1专业建设规划

个别专业招生数量少

对拟招生专业的市场需求现状及前景进行了调研分析及时调整专业设置。

新增汽车检测与维修技术专业,撤销市场营销专业。

2.2专业诊改

学制不符合上级文件要求,专业人才培养方案学制及课程设置需要进一步优化调整。

召开专业建设指导委员会会议修订各专业专业人才培养方案(不包含护理),学制由“2+1”改为“2.5+0.5”;2.制定了《关于修订中职专业教学计划的原则意见》,重新修订中职各专业教学计划。

1.延长在校时长,优化了课程体系;2.针对中职学生文化基础薄弱实际,强化了公共基础课程,增设了艺术课,提高中职学生的综合素质。

2.3课程质量保证

课堂教学中信息化应用手段不充分。

成立“职院青年教师信息化教学应用研究小组”,全面开展“长白山职业技术学院“2017年优秀企业专家进校园、进课堂、上讲台活动”,举办“典型课例评选”、“教师信息化教学示范课活动”。

 

学前教育专业赵均花老师获“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛白山市一等奖、省赛二等奖,并代表吉林省参加了国赛;财经系祝静、护理系丁博老师获“东泰杯”新媒体新技术教学应用课堂教学课例评比三等奖。

3 师资质量保证

3.1师资队伍建设规划




3.2师资建设诊改工作

定期开展教师互评、学生评教活动。

通过发放调查问卷和教师、学生座谈会加强师生沟通

拓展师生沟通渠道构建和谐教学氛围,加强老师与学生之间的沟通与交流,解决教学中存在的问题。

4 学生全面发展保证

4.1育人体系

学生分类培养与分层教学不强

制定“学生分层教学与分类培养制度”

人才培养模式从单一层次向“升学型”、“技能应用型”以及“创业复合型”的“多层次”分类人才培养模式的转化。

4.2成长环境




5 体系运行效果

5.1外部环境改进




5.2质量事故管控

教学事故责任认定部门单一,权威性不强

修订“教学检查制度”,明确教学事故认定的职责范围。 

事故认定由教务处调整为学术委员会,进一步规范了教学检查、教学事故的认定、处理和反馈流程,杜绝了教学事故的发生。

5.3质量保证效果




5.4体系特色




主管院长(签字)                              部门负责人(签字):